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職業素養課題研討活動
2019年03月14日   本站

  2019年37-9日,《技工院校學生職業素養的培養目標、內容與實現途徑的研究與實踐》課題組,在東莞市技師學院舉辦了第五次課題研討活動。活動進展順利,并取得預期成果。中國就業培訓技術指導中心原書記、中國職業技術教育學會副會長陳李翔、北京千秋業教育顧問公司的專家、十二所課題學校領導和研究人員、以及課題秘書組成員近50人參加了本次活動。


課題會現場


  本次課題研討活動的目標,是期望在沈陽課題研討成果的基礎上做進一步深化,并要實現三個目標:確定本課題所要培養的職業素養培養內容、對培養要素進行定義和描述,以及將職業素養融入教育教學活動的設計。


  首先,課題組副組長、千秋業公司信息研究部主任林喜樂回顧了課題前期的研究過程和成果。課題組組長、千秋業公司總經理李永生說明了本次研討會的主要任務和內容,強調在課題研究中需要界定職業能力的內涵。職業能力的內涵在不同國家范圍有所不同。在德國等西方國家,職業能力包含職業素養,但是在中國,職業能力往往和職業素養并列,這與在不同的工業背景下討論職業能力有關系。我們需要在中國職業教育發展現狀下認識職業能力與職業素養的關系。同時,在學校培養職業素養,必須要兼顧人文素養,因為學校還有育人的任務。


李永生:本次課題活動的目標和內容說明


  陳李翔書記以《職業素養發展的途徑和方法》為題,為參會人員介紹了職業素養、核心素養等背景知識。他認為,人的素質分為天賦和素養,素養就是后天可以養成的素質,我們今天培養的職業素養,就是能夠去應對高度不確定和多樣化世界的資本,職業素養必須成為職業終身發展的基礎。技工院校不能用職業培訓的方式培養學生,必須兼顧育人的目標,必須考慮學生的長遠發展。同時陳書記指出,課題研究中必須對職業素養要素的內涵進行描述,建立模型,并向課程教學轉化,這樣才能保證課題成果的落地和實施。他結合多項實例做了說明。



陳李翔:職業素養發展的途徑和方法

  

  8日-9日,參會人員分為5組就職業素養教育培養內容、職業素養培養要素的定義和描述、職業素養融入教學的設計三個主題依次展開了研討。


 

分組討論現場

 

小組成果呈現


小組成果互學互評


  經過多輪研討,研討成果在沈陽課題會的基礎上進一步聚焦。課題組明確了職業素養教育的目的與目標,,確定了本課題要研究和培養的十二項職業素養內容、分類以及培養路徑。


  職業素養培養路徑的研討,首先由東莞市技師學院、珠海市技師學院、廣西工業技師學院分享了他們在專業課、第二課堂和社團活動中融入職業素養培育的經驗。陳書記肯定了這三所學校的成功經驗,同時強調,在集體活動中培養職業素養要兼顧個性與公平,社團的最終目的是服務等。


  隨后,5個小組以“團隊合作”為例,分別基于基礎課、專業課、社團、第二課堂進行教學設計,并進行集中展示和點評。陳書記也肯定了各小組發言中的亮點,如培養團隊合作要堅持“均等的發展機會”的原則。


  經過兩天半的研討,課題組成員理解了如何將職業素養培養目標和內容融入全過程育人的各種途徑和采用的方式方法。課題組也再次明確了后續的任務分工,各課題學校將分別帶著各自的任務繼續完成下一步研究工作,共同推進課題研究進程。


  課題會期間,大家還參觀考察了東莞市技師學院,聽取了劉海光院長辦學經驗的介紹。劉海光院長以《借鑒德國“雙元制”深度實施產教融合》為主題,向大家介紹了學校的辦學思路、人才培養和國際化辦學成果,尤其是學校創建的學習型工廠、深度廣泛的校企合作,形成了“市場化的導向,國際化的標準,工廠化的教學”的辦學模式,給大家留下深刻的印象。李永生總經理評價說:“學院幾年前還是默默無聞,在三五年間就成為了全國知名的技師學院,而且在國際上有一定的影響力,這是因為有一位非凡的校長,和大家的共同努力,令人稱贊”。陳李翔書記說:“15年前,我在為很多觀念奔走呼號,今天我在劉院這里看到了呈現,這是比較欣慰的一件事”。


劉海光院長帶領課題組成員參觀實訓場地


  本次課題研討會得到東莞市技師學院的大力支持,課題組在此向學院表示衷心的感謝!


    課題研討成員集體合影之一

 

 

         課題研討成員集體合影之二

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